Сообщество «Суть времени» в Livejournal

 
Как на самом деле относятся жители Донецка к тому, что происходит на Украине. Как они относятся ко Дню Победы, и почему этот праздник наполнен живой памятью семейных историй…

( Collapse )

О странном феномене ПостНауки я уже писал, и вот, для иллюстрацию проблемы «ПостВсего», а так же работы ухудшающего отбора, хочется вернуться к теме еще раз. Какой бы ни был канал, но если он существует в медийной среде и принимает ее правила, то он неизбежно попадает в оборот «ухудшающего отбора». Ведь зачем мучиться над проблемой: как в регрессирующем обществе пробудить интерес к знанию? Это сложно, дорого и трудно. Ну и, главное, зачем? Ведь можно и не поднимать зрителя до своего уровня, а спуститься к нему, сделать что-то зажигательное и не грузное, как на Sci One:
( Collapse )

Только ленивый, говоря о так называемой, "арабской весне", не говорил о "твиттер-революциях" или "фэйсбук-революционерах. Похоже, действительно, социальные сети использовались как мощный фактор "цветных революций". Похоже, президенты учли этот опыт и стали использовать сети с противоположными целями - как фактор стабилизации.

( Collapse )

Термин «мягкой силы» был введен Джозефом Найем (бывший заместитель министра обороны, профессор Гарварда, бывший глава разведсообщества США) применительно к обеспечению глобальной мощи США, наиболее полно выраженной в докладе Пентагона в 2002 году: «США должны стремиться трансформировать однополярный момент в истории в однополярную эру, воспрепятствовав возникновению любого будущего глобального соперника». Най формулирует суть мягкой силы просто «нужно заставить объекты доминирования хотеть того, чего хотите вы». Ядром концепта является в значительной мере переработанные «тюремные тетради» Антонио Грамши, и озвученный в них принцип культурной гегемонии.
( Collapse )

«Патриотическая платформа» Единой России в Думе от громких слов в области образования перешла к делу, и стало ясно, что цена их «патриотизма» равна нулю.

Депутаты И. Яровая и В. Никонов разработали поправки в закон "Об образовании" и внесли их в Думу. Авторы предлагают определить содержание базовых программ школьных дисциплин, ввести базовые учебники по учебным предметам "Математика", "История России", "Русский язык" и "Литература", сделать обязательными ОГЭ 9 класса по перечисленным предметам и разрабатывать задания ЕГЭ в соответствии с базовыми программами. Разработчики инициативы считают, что обучение по базовым учебникам устранит существующую дискриминацию детей, неравенство в подготовке к сдаче ЕГЭ. "Учебники и программы обучения сегодня разного качества и содержания, а экзамен единый – полное внутренне противоречие, ущемляющее права учащихся", – подчеркнула Яровая. (см. https://vk.com/yfistina?w=wall-89378936_35 )

ЕГЭ сегодня — это вступительный экзамен в вуз, и именно в этом качестве он интересует учащихся. Причём это экзамен во все вузы сразу, в том числе и в самые престижные. Поэтому он неизбежно содержит задания, недоступные среднему ученику и среднему учителю обычной школы. Полноценная подготовка к вступительным ЕГЭ фактически ведется только в профильных классах элитных школ и у репетиторов. Можно сколько угодно говорить об «ущемлении прав учащихся», но это объективная реальность, и от неё никуда не уйти, ибо такова суть вступительных ЕГЭ.

Нам не известно, понимает это Яровая или нет, но в приведенной выше цитате она фактически ведет речь о введении базовых аттестационных ЕГЭ (её напарник В.Никонов высказывался в этом плане более определенно — см. http://www.russkiymir.ru/news/189095/ ). Один такой экзамен — по математике — у нас уже есть, его придумал и внедрил И.Ященко. Степень примитивизма этого «выпускного» экзамена потрясла общественность (см. http://vk.com/rvs.obrazovanie?w=wall-62604527_1728 ), но не надо винить в этом Ященко: «единый и независимый» экзамен сегодня может быть только таким, ибо таково состояние нашего образования. (Следует подчеркнуть, что Ященко — весьма компетентный специалист, который делает всё для спасения имиджа ЕГЭ, и едва ли депутаты Госдумы в этом плане смогут с ним конкурировать.) И именно Ященко первым сообразил, что для обеспечения базового экзамена нужна особая базовая программа (см. наш материал «Математическая сегрегация с точки зрения логики фашизма» - http://vk.com/rvs.obrazovanie?w=wall-62604527_1436 , а также http://vk.com/doc-62604527_361016573?dl=068643a728a42525ff с. 15), которая в содержательном плане направлена на консервацию математических навыков уровня начальной школы.

И тут самое время спросить авторов инициативы: что первично в их конструкции? Базовые программы и базовые учебники, по которым будут формироваться задания ЕГЭ, или базовый единый экзамен, который определит содержание учебного процесса?

Наш собственный опыт последних лет дает однозначный ответ на поставленный вопрос. Выпускные экзамены — важнейший инструмент мотивации труда ученика и учителя. Их упразднение или примитивизация вызывают обвальное падение качества образования независимо от содержания программ. Единый аттестационный экзамен — это средство управления деградацией, путь в никуда.

( Collapse )



Источник: http://vk.com/rvs.obrazovanie?w=wall-62604527_2305

Тужилась она тужилась, и родила эксклюзив. Нежизнеспособный :)( Collapse )